เมื่ออายุ 4-5 ปี เด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดปกติควรออกเสียงเสียงทั้งหมดได้อย่างถูกต้อง สร้างประโยคที่ซับซ้อน และมีคำศัพท์อย่างน้อย 3,000 คำ

การไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานอายุให้สิทธิ์ในการวินิจฉัยความล่าช้าของจังหวะในการก่อตัวขององค์ประกอบต่าง ๆ ของช่องปากและผลที่ตามมาคือคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร

นักพยาธิวิทยาด้านการพูดสำหรับเด็กที่มีการพัฒนาคำพูดล่าช้าคือผู้เชี่ยวชาญที่จะให้ความช่วยเหลือสูงสุดในการต่อสู้กับข้อบกพร่องนี้

ลักษณะทั่วไปของพัฒนาการพูดช้าในเด็ก

การวินิจฉัยพัฒนาการล่าช้าในการพูด (SDD) จะมอบให้กับเด็กที่ประสบกับการชะลอตัวในการพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของภาษาแม่ของตน โดยพิจารณาจากบรรทัดฐานด้านอายุ

สำคัญ! ZRD เป็นอันตรายเนื่องจากอาจส่งผลเสียต่อการพัฒนาจิตใจและจิตใจและในอนาคตจะกลายเป็นอุปสรรคสำคัญต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างสมบูรณ์

เด็กที่มีพยาธิสภาพนี้อาจเผชิญกับการรบกวนฟังก์ชั่นการพูดต่างๆ เช่น:

• ความสามารถในการแสดงความคิดและความรู้สึกของคุณ
• ออกเสียงเสียงได้อย่างถูกต้อง
• เข้าใจคำพูดที่คุณได้ยิน
• จัดโครงสร้างประโยคให้ถูกต้อง
• ถามและตอบคำถาม.
• ปรับทิศทางตัวเองในอวกาศและเวลา

การวินิจฉัยโรค RRD เกิดขึ้นจากการตรวจอย่างละเอียดของผู้เชี่ยวชาญหลายคน ตัวอย่างเช่น นักจิตวิทยา กุมารแพทย์ หู คอ จมูก ทันตแพทย์จัดฟัน นักบำบัดการพูด

ประเมินอัตราการพัฒนาคำพูดในเด็กอายุ 3 ถึง 5 ปี

ZRR สามารถเกิดขึ้นได้จากสาเหตุต่อไปนี้:

• การสื่อสารที่ไม่เพียงพอระหว่างพ่อแม่และลูก
• ตอบสนองคำขอของเด็กเมื่อเขากำหนดคำที่ไม่ชัดเจน บิดเบือน หรือแทนที่คำด้วยคำที่ไม่มีอยู่จริงหรือประดิษฐ์ขึ้น ในกรณีเช่นนี้ เด็กจะมั่นใจในการออกเสียงที่ถูกต้อง และไม่รู้สึกว่าจำเป็นหรือจำเป็นต้องพัฒนาคำพูดของเขา
• การสื่อสารกับเพื่อนฝูงน้อยที่สุด
• ความกลัว ความเครียด
• โรคที่พบบ่อยในเด็ก
• อาการบาดเจ็บที่สมองบาดแผล
• ปัจจัยทางพันธุกรรม
• การบาดเจ็บจากการคลอดบุตร
• โรคติดเชื้อของแม่ต้องทนทุกข์ทรมานระหว่างตั้งครรภ์
• โรคที่มีมา แต่กำเนิดหรือได้มาของอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อ (ลิ้น, คอหอย, ริมฝีปาก, เพดานปาก, ฟัน)
• โรคของอวัยวะ ENT (ช่องจมูก, หูชั้นนอก, หูชั้นกลางและชั้นใน)
• พยาธิสภาพของอุปกรณ์การมองเห็น
• การละเมิดกระบวนการพัฒนาจิตใจและจิตใจ

บางครั้งเด็กอาจประสบกับความล่าช้าทางสรีรวิทยาในการพัฒนาคำพูด ตัวอย่างเช่น เนื่องจากปัจจัยต่าง ๆ (ความบกพร่องทางพันธุกรรม ลักษณะส่วนบุคคล) ฟังก์ชั่นการพูดของทารกจะพัฒนาไปพร้อมกับความล่าช้าตั้งแต่เดือนแรกของชีวิต

ดังนั้นหากเด็กเริ่มพูดช้ากว่าบรรทัดฐานบางอย่าง (2-3 เดือน) ตามกฎแล้วอัตราการพัฒนาคำพูดจะเกิดขึ้นพร้อมกับความล่าช้า

การพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องในวัยเด็กไม่ได้ให้เหตุผลที่คิดว่าทารกจะไม่มีปัญหาในการพูดในอนาคต

คุณควรติดต่อนักบำบัดข้อบกพร่องเกี่ยวกับอาการอะไรบ้าง?

คุณควรติดต่อนักบำบัดข้อบกพร่องหากเด็กอายุ 4-5 ปีมีอาการดังต่อไปนี้:

• ทารกแสดงความเงียบอย่างสมบูรณ์หรือใช้คำที่มีขอบเขตจำกัด
• การออกเสียงเสียงไม่ถูกต้อง การเปลี่ยนโครงสร้างพยางค์ของคำ
• ไม่สามารถสร้างประโยคที่ซับซ้อนได้
• ไม่แยกแยะสี เป็นผู้หญิง เป็นผู้ชาย สับสนในเรื่องเวลาและสถานที่
• ไม่เข้าใจความหมายของคำสันธานและคำบุพบท
• เขาไม่สามารถเล่าเรื่องสั้นง่ายๆ ซ้ำได้ และมีปัญหาในการเรียนรู้บทกวี

ต้องตรวจสอบสถานะคำพูดของเด็กตั้งแต่เดือนแรกของชีวิต พัฒนาการของจิตปกติสามารถตัดสินได้จากสัญญาณต่อไปนี้:

• เมื่อถึงหนึ่งเดือน ทารกจะจ้องมองไปที่วัตถุที่สว่าง สะดุ้งเมื่อมีเสียงดัง แสดงความสนใจทางวาจาระหว่างการดึงดูดใจทางอารมณ์ต่อเขา (อ้าปาก)
• เมื่ออายุ 2-3 เดือนเขาเริ่มเดินยิ้มสามารถจับหัวได้ด้วยตัวเองและความพยายามครั้งแรกในการเลียนแบบน้ำเสียงของผู้ใหญ่ก็ปรากฏขึ้น
• เมื่ออายุได้ 4 เดือนเขาหัวเราะถือของเล่นที่เสนอมาด้วยฝ่ามือดึงมันเข้าปากจำคนใกล้ชิดได้
• เมื่ออายุได้ห้าเดือน ทารกสามารถออกเสียงแต่ละพยางค์ได้ - "pa", "ma"
• เมื่ออายุได้ 6 เดือน การพูดด้วยตนเองจะปรากฏขึ้น (เด็กสื่อสารกับตัวเอง)
• เมื่ออายุได้ 7 เดือน เด็กมักจะฉีกแผ่นกระดาษอย่างสนใจและโยนสิ่งของออกจากเปล
• เด็กอายุแปดเดือนใช้คำพูดพล่ามและใช้พยางค์อย่างแข็งขัน พวกเขาเข้าใจคำศัพท์เช่น "ให้" "ที่ไหน" "บน"
• เมื่อถึงเก้าเดือน ทารกที่มีพัฒนาการตามปกติควรออกเสียงคำศัพท์ง่ายๆ นั่งอย่างอิสระ และยืนโดยมีผู้ช่วยเหลือ
• ในหนึ่งปีเขาเลียนแบบเสียงต่างๆ (สุนัขเห่า - "โฮ่ง" เครื่องบินบิน - "zh-zh-zh-zh") คำศัพท์มีประมาณ 10 คำ เดินได้อย่างอิสระและเล่นอย่างกระตือรือร้น

การเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานอาจบ่งบอกถึงการมีอยู่ของโรคต่าง ๆ ซึ่งอาจนำไปสู่ ​​RRR ในภายหลัง

เพื่อที่จะวินิจฉัยโรครวมทั้งหลีกเลี่ยงการพัฒนาอาการไม่พึงประสงค์จำเป็นต้องปรึกษากุมารแพทย์ซึ่งจะส่งต่อเด็กไปยังผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสม (นักประสาทวิทยา, ผู้เชี่ยวชาญด้านหูคอจมูก)

นักพยาธิวิทยาด้านการพูดสามารถแก้ไขความผิดปกติในการพูดต่างๆ ในเด็กอายุได้ตั้งแต่ 12 เดือนขึ้นไป

ความสามารถของนักข้อบกพร่องคืออะไร?

แพทย์ที่เชี่ยวชาญด้านนี้ไม่เพียงแต่ทำงานเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดในเด็กเท่านั้น แต่ยังเพื่อพัฒนาลักษณะทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจอีกด้วย

กิจกรรมของเขามีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงความจำของผู้ป่วยและพัฒนาความสามารถในการคิด

นักบำบัดข้อบกพร่องจะแก้ไขข้อบกพร่องโดยใช้แนวทางเฉพาะกับเด็กแต่ละคน โดยพิจารณาจากสภาพความเป็นอยู่และสภาวะทางจิตและอารมณ์ของเขา

ผู้ป่วยของนักบำบัดข้อบกพร่อง ได้แก่ เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน การมองเห็น โรคของระบบประสาท และเด็กที่มีอาการบาดเจ็บทางจิตใจอย่างรุนแรง

แพทย์จะต้องเริ่มรักษาคนไข้หลังจากการตรวจร่างกายอย่างละเอียด ในแต่ละกรณี คำพูดของเด็กจะได้รับการศึกษาเป็นระบบเดียวที่แยกไม่ออก โดยการเชื่อมโยงทั้งหมดเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด

ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบพิเศษ เกมการศึกษา คำถามชั้นนำ ตาราง รูปภาพ การสนทนาส่วนตัวกับเด็ก นักข้อบกพร่องมีโอกาสที่จะระบุความผิดปกติต่าง ๆ ในสภาพจิตใจของเด็ก ระดับสติปัญญาของเขา ระดับของความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด และการรับรู้ต่อโลกรอบตัว

หลังจากวินิจฉัยแล้วแพทย์จะเลือกวิธีการแก้ไขที่เหมาะสมและจัดทำแผนสำหรับลำดับมาตรการฟื้นฟูสมรรถภาพ

บ่อยครั้งที่ความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดเกี่ยวข้องกับปัญหาหลายประการ ดังนั้นการรักษาควรคำนึงถึงกฎหมายทั้งหมดด้วย

นักพยาธิวิทยาด้านการพูดใช้วิธีการรักษาแบบใดเพื่อกำจัดความผิดปกติของพัฒนาการ?

สำหรับเด็กที่มีความล่าช้าในการพูด นักพยาธิวิทยาในการพูดสามารถใช้วิธีการรักษาดังต่อไปนี้:

• ทีแอลพี. นี่คือโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงการทำงานของสมอง การกระทำประกอบด้วยการฟังเพลงทางจิต (ดัดแปลง) ผ่านหูฟังพิเศษซึ่งช่วยให้มั่นใจในการกระตุ้นสมองซึ่งช่วยเพิ่มความจำความสนใจควบคุมพื้นหลังทางอารมณ์และช่วยฟื้นฟูการทำงานของคำพูด
• ภายในเวลาที่กำหนด. การฟังเพลงจังหวะที่เขียนเป็นพิเศษบนหูฟังร่วมกับการออกกำลังกาย ปรับปรุงสมาธิและประสิทธิภาพ
• FastForWord โปรแกรมคอมพิวเตอร์พิเศษที่ช่วยขจัดความบกพร่องในการพูดในเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปรับปรุงความจำ ความเร็วในการคิด เสริมสร้างการเชื่อมต่อของเซลล์ประสาทในสมอง ทำให้การรับรู้คำพูดที่ได้ยินเป็นปกติ นี่คือชุดแบบฝึกหัดเกมที่ใช้สัญญาณเสียงในการปรับเปลี่ยนคำพูดแบบดิจิทัล
• การนวดบำบัดด้วยคำพูด ปรับปรุงการไหลเวียนของเลือดไปยังบริเวณข้อต่อ
• ไมโครโพลาไรเซชันของ Transcranial วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการใช้กระแสไฟต่ำ ส่งเสริมการพัฒนาคำพูด รักษาสภาวะทางอารมณ์ให้คงที่ ปรับปรุงการได้ยินและการมองเห็น

ป้องกันความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด

การป้องกันการเกิดความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดนั้นอยู่ที่การระบุสัญญาณแรกของโรคอย่างทันท่วงที ในเด็กอายุสี่ขวบ ข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียงควรเป็นสาเหตุให้ไปพบแพทย์

สิ่งสำคัญคือนักพยาธิวิทยาด้านการพูดจะต้องได้รับความไว้วางใจจากเด็กและกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมดังกล่าว

คุณภาพของการออกกำลังกายต่างๆที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อขจัดปัญหาการพูดบกพร่องนั้นขึ้นอยู่กับอารมณ์และความปรารถนาของเด็กอย่างเต็มที่

ผู้ปกครองจำเป็นต้องติดตามพัฒนาการด้านการพูดของบุตรหลานอย่างใกล้ชิด และพยายามแก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดทั้งหมด โดยออกเสียงให้ถูกต้องด้วยน้ำเสียงที่อ่อนโยน

ผู้ใหญ่ยังต้องใส่ใจกับการออกเสียงของตนเองด้วย ใครก็ตามที่ผูกลิ้นสามารถเป็นตัวอย่างให้ปฏิบัติตามได้

มีความจำเป็นต้องจัดเตรียมกิจวัตรประจำวันที่ถูกต้องให้ทารกซึ่งจะไม่ทำให้ระบบประสาทของเขามากเกินไป คุณไม่ควรเข้าเรียนชั้นเรียนหรือส่วนกีฬาเพิ่มเติมมากเกินไป ควรมีความสมดุลที่ดีระหว่างการเล่นกีฬา การผ่อนคลาย และความเครียดทางจิตใจ

ควรเข้าใจว่าการวางแผนอย่างสม่ำเสมอให้ความมั่นใจและลดระดับความเครียด

สภาพแวดล้อมในบ้านและครอบครัวที่เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตเติบโตขึ้นมาควรเอื้อต่อการบรรเทาความเครียดและความเหนื่อยล้าที่สะสมในระหว่างวันได้มากที่สุด

สิ่งสำคัญคือต้องเริ่มแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการทางจิตในวัยก่อนเรียน มิฉะนั้นเด็กจะประสบปัญหาเพิ่มเติมในการศึกษาและสื่อสารกับเพื่อนซึ่งในอนาคตอาจทำให้เกิดบาดแผลทางจิตใจหรือทำให้เกิดการต่อต้านการเขียนและการอ่านอย่างต่อเนื่อง

นักพยาธิวิทยา-ผู้บกพร่องทางการพูดเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาระดับสูงซึ่งทำหน้าที่ศึกษา พัฒนา และแก้ไขคำพูด นักพยาธิวิทยา-นักพยาธิวิทยาด้านการพูดรู้วิธีการสื่อสารและการสอนผู้ป่วยในวัยต่างๆ ที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการและโรคที่ซับซ้อน ร่วมกับความผิดปกติทางสติปัญญา การมองเห็น การได้ยิน และระบบประสาท

กิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์คำพูด ระบุสาเหตุของความล่าช้าในการพูด ให้ความช่วยเหลือในการปรับตัว การพัฒนาคำพูด กำจัดการออกเสียงที่ไม่ถูกต้อง และข้อบกพร่องที่ตรวจพบอื่น ๆ มีการสร้างความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับนักประสาทวิทยา กุมารแพทย์ นักจิตวิทยา และแพทย์โสตศอนาสิก

เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ป่วยอายุน้อย เทคนิคการเล่นเกมที่น่าตื่นเต้นจะถูกนำมาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในชั้นเรียนและลดภาระของเด็ก

นักพยาธิวิทยาด้านการพูด - ผู้บกพร่องทางการพูดทำอะไร?

ผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวข้องกับการกำจัดข้อบกพร่องด้านพัฒนาการที่มาพร้อมกับความผิดปกติทางจิตและทางสรีรวิทยา:

• ความผิดปกติของเสียงพูด (dysphonia, aphonia)
• ความผิดปกติของการออกเสียง (เสี้ยน, เสียงกระเพื่อม), ความเร็วในการออกเสียง (bradylalia, tachylalia)
• การพูดติดอ่าง (logoneurosis)
• จมูก (rhinolalia)
• Dyslexia (ความบกพร่องในการอ่าน)
• Sensorimotor, alalia ประสาทสัมผัส (ความล่าช้าในการพูด)
• สมาธิสั้น
• โรคสมาธิสั้น.
• สมองพิการ
• ออทิสติก
• ความล่าช้าในการพัฒนาจิตใจและสติปัญญา
• ขาดหรือพัฒนาทักษะการท่องจำและการดูดซึมข้อมูลไม่เพียงพอ
• ตาบอด หูหนวก การทำงานของอวัยวะการได้ยินและการมองเห็นบกพร่อง
• ความผิดปกติทางระบบประสาท

ส่วนของชั้นเรียนที่มีนักบำบัดโรคพูดบกพร่องสามารถดูได้ในวิดีโอด้านล่าง:

การกำจัดความบกพร่องในการพูดทำได้โดยการมีอิทธิพลต่ออวัยวะในการพูด การสอนการหายใจที่เหมาะสม การสร้างเสียง และการควบคุมคำพูด

ปัญหาเกี่ยวกับการพูดมีความหมายแฝงทางจิต ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญจะต้องค้นหาวิธีการที่เหมาะสมกับผู้ป่วยเพื่อตระหนักถึงศักยภาพตามธรรมชาติ สร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่มั่นคง และประสานบุคลิกภาพ

หลังจากไปพบผู้เชี่ยวชาญ, ความจำ, ความสนใจ, ฟังก์ชั่นการพูด, ทักษะยนต์ปรับ, การเขียน, ทักษะการปรับตัวดีขึ้น, คำศัพท์เพิ่มขึ้น, ความสามารถในการเรียนรู้, การสื่อสารบนใบหน้าและท่าทางพัฒนาขึ้น

หากต้องการได้รับคุณสมบัติการบำบัดด้วยคำพูด (ข้อบกพร่อง) คุณต้องสำเร็จหลักสูตรการฝึกอบรมในสาขา "ข้อบกพร่อง" เฉพาะทาง การฝึกอบรมแบบกว้างๆ เกี่ยวข้องกับการศึกษาแง่มุมต่างๆ ของการสอน ประสาทวิทยา จิตวิทยา และจิตเวชศาสตร์

ในด้านคุณลักษณะส่วนบุคคล ผู้เชี่ยวชาญจะต้องเต็มไปด้วยปัญหาส่วนบุคคล มีความอดทน เข้ากับคนง่าย มีความสามารถในการคิดนอกกรอบ และหาแนวทางให้กับผู้ป่วยแต่ละราย

นัดหมายกับนักบำบัดโรคพูด

นักพยาธิวิทยาด้านการพูด-ผู้บกพร่องทางการพูดทำงานในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปและโรงเรียนเฉพาะทาง สถาบันก่อนวัยเรียน คลินิก โรงพยาบาล ศูนย์เฉพาะทางสำหรับการแก้ไข การฟื้นฟูสมรรถภาพ การบำบัดด้วยการพูด และห้องบำบัดการพูดส่วนตัว

บางครั้งผู้เชี่ยวชาญจะทำงานจากที่บ้าน ซึ่งให้ความผ่อนคลาย ความสบายแก่ผู้ป่วยในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย และเพิ่มประสิทธิภาพของชั้นเรียน ชั้นเรียนที่มีเด็กอยู่ต่อหน้าผู้ปกครองทั้งสองทำให้พวกเขาเชี่ยวชาญความแตกต่างของแบบฝึกหัดที่ฝึกกับเด็ก องค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจขึ้นอยู่กับผู้ปกครอง

งานของนักพยาธิวิทยาด้านการพูด - ผู้บกพร่องทางการพูดเริ่มต้นด้วยการศึกษาเกี่ยวกับความทรงจำการศึกษาของครอบครัวและการวินิจฉัยทางจิตซึ่งเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยาและนักจิตอายุรเวท การประเมินประกอบด้วยนิสัย ลักษณะพฤติกรรม การติดต่อระหว่างบุคคล คำพูด การรับรู้ การเขียน การอ่าน ความสนใจ ความทรงจำ สติปัญญา ทรงกลมอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง

ความรุนแรงของข้อบกพร่องที่ระบุได้รับการวิเคราะห์โดยคำนึงถึงอาการของโรคทางร่างกายที่มีอยู่

ความผิดปกติที่ตรวจพบมีสาเหตุมาจากพัฒนาการล่าช้า โรคทางระบบประสาท โรคทางจิต การขาดการสื่อสาร ขาดกิจกรรมกับผู้ปกครอง และปัจจัยอื่นๆ

ยิ่งมีการให้ข้อมูลที่ร้องขออย่างถูกต้องและครบถ้วนในการนัดหมายครั้งแรก กลยุทธ์การฝึกอบรมก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น เพื่อให้ได้ข้อมูลทางคลินิกที่ครอบคลุม โดยพิจารณาจากอาการ จะมีการส่งต่อผู้ป่วยเพื่อการตรวจคลื่นเสียงความถี่สูง คลื่นสมองไฟฟ้า คลื่นสมองกล Dopplerography คลื่นกระดูกสันหลัง อัลตราซาวนด์ และการวินิจฉัยประเภทอื่นๆ

จากการวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยจะมีการร่างวิธีการโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของบัญชีมีการดำเนินการเรียนรายบุคคลและกลุ่มและให้คำแนะนำสำหรับการออกกำลังกายที่บ้าน

ระยะเวลาและความถี่ของการประชุมจะถูกเลือกเป็นรายบุคคล โดยขึ้นอยู่กับจำนวนรวมของปัญหาที่ตรวจพบและความรุนแรงของปัญหา ความซับซ้อนของแบบฝึกหัดเพิ่มขึ้น มีการจัดชั้นเรียนเพื่อรวบรวมทักษะและความรู้ มีการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมและปรับเปลี่ยนโปรแกรมหากจำเป็น

เทคนิคที่ใช้

นักพยาธิวิทยาด้านการพูด - ผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่องใช้เทคนิคที่ผ่านการทดสอบตามเวลา ได้แก่ :

• การนวดของเครื่องพูด
• การหายใจและการออกกำลังกาย
• ยิมนาสติก (ข้อต่อ การออกกำลังกายนิ้ว)
• จังหวะการออกเสียง, จังหวะโลโก้
• ซูโจ๊กบำบัด

เครื่องดนตรี ได้แก่ คำพูด การกระทำ การแสดงสีหน้า ละครใบ้ ท่าทาง

กายภาพบำบัด การฝังเข็ม การนวด และการรักษาด้วยยาที่จัดโดยแพทย์เฉพาะทางจะใช้เป็นบริการเสริมในชั้นเรียน

หากจำเป็น การแก้ไขคำพูดสามารถทำได้สำหรับเด็กที่ไม่มีโรคร่วมด้วย สอนการออกเสียง การออกเสียงเสียง ตัวอักษร การเขียนคำและประโยค เด็ก ๆ ไม่ได้พัฒนาความเพียรและความสามารถในการมีสมาธิที่จำเป็นสำหรับชั้นเรียนระยะยาว เลือกระยะเวลาของบทเรียนหนึ่งบทเรียนเป็นรายบุคคล (ภายในครึ่งชั่วโมง)

ผลที่จับต้องได้นั้นสังเกตได้ด้วยความพากเพียรความอดทนความพยายามร่วมกันของนักบำบัดการพูด - นักบำบัดข้อบกพร่องและผู้ป่วย (ผู้ปกครอง) การฝึกอบรมอย่างเป็นระบบและทั่วถึงโดยมีบรรยากาศที่ผ่อนคลายซึ่งกระตุ้นการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพ

ในโปรแกรม Radio Beacon Health นักบำบัดและนักบำบัดการพูดจะตอบคำถามโดยละเอียด:

ความแตกต่างระหว่างนักบำบัดการพูดและนักบำบัดข้อบกพร่อง

นักบำบัดการพูดและนักบำบัดข้อบกพร่องไม่ใช่แนวคิดที่เทียบเท่ากัน การบำบัดด้วยคำพูดเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบมาตรการเพื่อแก้ไขความผิดปกติของคำพูด ข้อบกพร่องเป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะทางในวงกว้างมากขึ้น

ความรับผิดชอบของนักบำบัดการพูด ได้แก่ การพูดบนเวทีสำหรับผู้ป่วยที่ไม่มีโรคร้ายแรง: การสอนการออกเสียงที่ถูกต้อง การผลิตเสียง พยางค์ การเขียนตัวอักษร คำ ประโยค เน้นที่การขจัดข้อบกพร่องในทักษะการพูด

ความผิดปกติของคำพูดที่เกิดจากโรคทางระบบประสาทที่ลุกลาม โรคทางการมองเห็น การได้ยิน และระบบอื่นๆ และความบกพร่องทางจิตกายภาพ ตกอยู่ภายใต้ความสามารถของผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง นักข้อบกพร่องที่ทำงานเกี่ยวกับกิจกรรมการรับรู้ทางจิตและความสนใจช่วยในการเรียนรู้ที่จะแสดงความคิด รับรู้ และเข้าใจโลก

ชั้นเรียนที่มีนักบำบัดการพูดเริ่มต้นเมื่อเด็กอายุครบสามขวบ นักบำบัดข้อบกพร่องยังทำงานกับเด็กอายุต่ำกว่าสามปีด้วย ชั้นเรียนไม่เพียงจัดขึ้นสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังสำหรับตัวแทนจากกลุ่มอายุต่างๆ ด้วย

ผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่องและการบำบัดคำพูดทำงานควบคู่กัน นักพยาธิวิทยาผู้บกพร่องทางการพูดผสมผสานทั้งสองอาชีพเข้าด้วยกันเพื่อให้มั่นใจว่ามีการพัฒนาและการนำโปรแกรมแก้ไขที่ครอบคลุมไปใช้

เมื่อใดที่จะติดต่อนักพยาธิวิทยาในการพูด?

จำเป็นต้องติดต่อผู้เชี่ยวชาญเมื่อ:

• การออกเสียงเสียงไม่ดี
• พัฒนาการพูดช้า
• เสียงกระเพื่อม;
• เสี้ยน;
• การพูดติดอ่าง;
• การละเมิดความรู้สึกของจังหวะ (ความเร็วในการออกเสียง);
• การรับรู้คำพูด (dysarthria);
• การอ่านและการเขียน.

นอกจากนี้ความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญยังจำเป็นสำหรับโรคสมองพิการ, อัมพฤกษ์, ความผิดปกติของการแสดงออกทางสีหน้าร่วมกัน, ความผิดปกติของความจำ, ความผิดปกติของความสนใจ, ฟังก์ชั่นการกลืนบกพร่อง, ไม่แยแส, ความก้าวร้าว, ปัญหาเกี่ยวกับการออกเสียงคำที่พยางค์ตามพยางค์และการเขียนประโยคพื้นฐาน

ยิ่งรูปแบบที่ปรากฏรุนแรงมากเท่าใด การกำจัดสิ่งเหล่านั้นก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น (โดยเฉพาะในวัยผู้ใหญ่) การระบุปัญหาอย่างทันท่วงทีและการเริ่มต้นมาตรการแก้ไขจะเพิ่มโอกาสในการกำจัดความเบี่ยงเบนที่ระบุและการพัฒนาทางปัญญาและคำพูดตามปกติอย่างสมบูรณ์

เด็ก ๆ คือดอกไม้แห่งชีวิต! ความฝันอันล้ำค่าที่สุดของพ่อแม่ทุกคนนั้นเชื่อมโยงกับลูกๆ ของพวกเขา และสิ่งแรกที่พ่อแม่ควรเตรียมให้ลูกคือการเจริญเติบโตและพัฒนาการที่เหมาะสม ดังนั้น หากตรวจพบการเบี่ยงเบนเพียงเล็กน้อยก็ควรขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญทันที

ใครคือผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง?

มีอาชีพที่ผสมผสานการแพทย์และความบกพร่องเข้าด้วยกัน ผู้เชี่ยวชาญในสาขาข้อบกพร่องควรเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดและเป็นที่ปรึกษาสำหรับเด็กพิเศษและผู้ปกครอง

ผู้บกพร่องทางร่างกายคือครูที่เชี่ยวชาญในการสอนเด็กที่ล้าหลังในการพัฒนาทางร่างกายหรือจิตใจ

นักบำบัดข้อบกพร่องควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง?

ประการแรก นักข้อบกพร่องคือบุคคลที่ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ครูจะต้องสามารถวินิจฉัยความเบี่ยงเบนที่มีอยู่ในเด็กและมองหาวิธีที่จะชดเชยพวกเขาตลอดจนจัดชั้นเรียนบางหลักสูตรเพื่อพัฒนาเด็กที่มีปัญหา ไม่ควรมีอุปสรรคด้านอายุระหว่างเด็กกับผู้เชี่ยวชาญ อย่างหลังต้องได้รับความไว้วางใจจากรุ่นน้องและเป็นเพื่อนกับลูกได้

ทักษะที่ครู-ผู้บกพร่องวิทยาควรมีมีดังนี้:

• มีสติปัญญาระดับสูง มันเป็นสิ่งจำเป็นในการเรียนรู้วิชาชีพของนักข้อบกพร่อง ครูต้องมีคำพูดที่มีความสามารถและชัดเจน ต้องมีความจำที่ดีเยี่ยม และสามารถจัดระเบียบและจัดโครงสร้างชั้นเรียนได้อย่างถูกต้อง

• ความสามารถตามสัญชาตญาณ จำเป็นต้องมีสัญชาตญาณในการระบุเทคนิคที่เหมาะสมกับกรณีเฉพาะ
• การสังเกตและความเอาใจใส่ คุณสมบัติทั้งสองนี้จะช่วยสร้างการติดต่อกับเด็ก กำหนดลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมของเขา และให้คำอธิบายที่สมเหตุสมผลสำหรับสิ่งนี้
• ความสามารถในการสื่อสาร. ผู้เชี่ยวชาญจะต้องสามารถเชื่อมโยงกับเด็กและเข้ากับเด็กได้ สามารถให้เด็กพูดคุยและกระตุ้นให้เกิดการสนทนาสองทางได้เสมอ
• ความแน่วแน่ทางอารมณ์และความอดทน ระบบประสาทที่แข็งแกร่งเป็นกุญแจสำคัญในประสิทธิผลและประสิทธิผลของการทำงานของนักพยาธิวิทยาด้านการพูดกับเด็กที่มีความพิการทางร่างกายหรือจิตใจ คุณต้องเข้าใจว่าการทำงานเป็นนักข้อบกพร่องนั้นเป็นงานที่ยากลำบาก
• การตอบสนอง ผู้บกพร่องทางร่างกายคือบุคคลแรกที่ควรช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ เขาไม่ควรเพิกเฉยต่อปัญหาของผู้อื่น
• ชั้นเชิง ผู้เชี่ยวชาญจะต้องแสดงความสุภาพและความระมัดระวังสูงสุดเมื่อสื่อสารกับเด็กพิเศษและผู้ปกครอง

ความเชี่ยวชาญพิเศษด้านข้อบกพร่อง

ศาสตร์แห่งข้อบกพร่องประกอบด้วยประเด็นหลักหลายประการ:

อาชีพของนักข้อบกพร่อง: เป้าหมายและวัตถุประสงค์

เป้าหมายที่ครูผู้บกพร่องกำหนดไว้สำหรับตัวเอง:

1. สร้างความปรารถนาที่จะเรียนรู้ผ่านแรงจูงใจ
2. เพื่อชดเชยการขาดความรู้ทั่วไป เติมเต็มการพัฒนาอุปกรณ์การพูด การสอนการอ่านออกเขียนได้ การอ่าน การสร้างแบบจำลอง และการเล่น

ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับเด็กพิเศษมุ่งเน้นไปที่เป้าหมายโดยแก้ไขงานต่อไปนี้:

• ดำเนินงานแก้ไขเกี่ยวกับการเบี่ยงเบนที่มีอยู่ในการพัฒนานักเรียน
• ตรวจเด็กเพื่อระบุโครงสร้างและความรุนแรงของข้อบกพร่องโดยธรรมชาติ
• รวมนักเรียนที่มีภาวะทางจิตฟิสิกส์เหมือนกันเข้าเป็นกลุ่ม
• ดำเนินการชั้นเรียน (ในกลุ่มหรือรายบุคคล) ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการและฟื้นฟูลักษณะการทำงาน ชั้นเรียนที่มีเด็กมีปัญหาจะขึ้นอยู่กับการใช้วิธีการและเทคนิคบางอย่าง การเลือกโปรแกรมวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของการเบี่ยงเบนที่มีอยู่ในนักเรียน

• เขายังให้คำปรึกษาแก่เด็กที่กำลังอยู่ในระหว่างการฟื้นฟูอีกด้วย

นอกจากนี้ นักบำบัดข้อบกพร่องในเด็กจะต้องปรับปรุงคุณสมบัติทางวิชาชีพอย่างเป็นระบบ

หน้าที่ของครูผู้บกพร่อง

1. ดำเนินการตรวจสอบเด็กอย่างละเอียดโดยพิจารณาจากที่เขาวินิจฉัยความสามารถในการเรียนรู้ของเขา หากมีการระบุความเบี่ยงเบนของพัฒนาการ งานจะจัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มการเติมเต็มและฟื้นฟูข้อบกพร่องด้านพัฒนาการให้สูงสุด
2. ดำเนินชั้นเรียนที่มุ่งพัฒนากระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน (การรับรู้ ความสนใจ ความจำ กระบวนการคิด ฯลฯ )
3. พัฒนาทักษะการสื่อสาร
4. พัฒนากิจกรรมสูงสุดสำหรับเด็กในบางช่วงอายุ ดังนั้นเพื่อชดเชยพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน นักข้อบกพร่องในโรงเรียนอนุบาลจึงมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมการเล่น สำหรับเด็กนักเรียน - การอ่านการเขียน ฯลฯ

งานของนักข้อบกพร่อง: หลักการขององค์กร

เพื่อวินิจฉัยความผิดปกติของพัฒนาการการแก้ไขและการฟื้นตัวจะใช้วิธีการบูรณาการซึ่งยึดหลักความสามัคคีของการวินิจฉัยและการแก้ไข งานวินิจฉัยเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาทารกโดยผู้เชี่ยวชาญอย่างครอบคลุม สภาพแวดล้อมในระหว่างการสอบควรให้การสนับสนุน เป็นมิตร ปราศจากเสียงรบกวนจากภายนอก และบุคคลที่สาม บทสนทนาควรใช้น้ำเสียงที่สงบ

การวิเคราะห์ความผิดปกติของพัฒนาการดำเนินการโดยใช้แนวทางสาเหตุสาเหตุ เด็กพิเศษแต่ละคนมีระบบประสาทส่วนกลางที่เสียหายลักษณะของรอยโรคนั้นแตกต่างกันซึ่งนำไปสู่ความผิดปกติที่แตกต่างกันในการพัฒนาจิตใจและร่างกาย ดังนั้นคลาสที่มีผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่องจึงมีความแตกต่างกัน สำหรับนักเรียนแต่ละคนหรือเด็กก่อนวัยเรียนจะมีการรวบรวมรายการประเด็นสำคัญในงานราชทัณฑ์

เมื่อจัดทำแผนการสอนคุณต้องคำนึงถึงประเภทอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กด้วย งานที่ผู้เชี่ยวชาญกำหนดไว้สำหรับเด็กจะต้องชัดเจนสำหรับเขาอย่างยิ่ง

หากเด็กต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญสองคนขึ้นไปในเวลาเดียวกัน จะมีปฏิสัมพันธ์แบบสหวิทยาการระหว่างแพทย์และครู

ครูผู้บกพร่องจะทำการสังเกตแบบไดนามิกของบุคคลตัวเล็กที่มีปัญหาแต่ละคนโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ที่สามารถสรุปได้เกี่ยวกับประสิทธิผลของงานแก้ไขโดยใช้เทคนิควิธีการบางอย่าง

นอกจากนี้ยังมีการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของสถานะของความรู้ทางการศึกษาที่เกิดขึ้นการพัฒนาจิตใจและร่างกายของทารกอย่างเป็นระบบ

ตำนานเกี่ยวกับการทำงานของนักข้อบกพร่อง

• ตำนาน 1- ด้วยเหตุผลที่ไม่สามารถอธิบายได้ ผู้คนมีความเห็นว่านักข้อบกพร่องมีความเชี่ยวชาญในการทำงานเฉพาะกับเด็กที่มีความเบี่ยงเบนอย่างมีนัยสำคัญในด้านการทำงานของจิตใจและร่างกาย นี่ไม่เป็นความจริง. เขาสามารถช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาเรื่องผลการเรียนได้ ผู้บกพร่องด้านการศึกษาคือครูสหสาขาวิชาชีพที่รู้วิธีเลือกวิธีการสอนที่เหมาะสมสำหรับเด็กแต่ละคน
• ตำนาน 2- ชั้นเรียนกับผู้เชี่ยวชาญในสาขาข้อบกพร่องจะคงอยู่ตลอดไป สิ่งนี้ยังห่างไกลจากความจริงหรือค่อนข้างไม่เป็นความจริงทั้งหมด หากครูทำงานร่วมกับนักเรียนที่มีปัญหากับผลการเรียนและไม่มีความพิการทางจิตหรือทางร่างกาย ชั้นเรียนดังกล่าวก็จะมีกำหนดเวลาที่ชัดเจน เกิดขึ้นเมื่อครูช่วยเด็กเติมช่องว่างความรู้

นักบำบัดการพูดและนักบำบัดข้อบกพร่อง: อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญ

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างนักพยาธิวิทยาด้านการพูดและนักบำบัดการพูดมีดังนี้:

1. กลุ่มเป้าหมาย นักบำบัดข้อบกพร่องทำงานร่วมกับเด็กพิเศษที่มีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาจิตใจและร่างกาย และนักบำบัดการพูดทำงานร่วมกับเด็กที่มีพัฒนาการสมบูรณ์ซึ่งมีปัญหาเกี่ยวกับการพูดและการออกเสียง
2. วัตถุประสงค์ของบทเรียน นักบกพร่องทางสติปัญญาในโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาลพยายามช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะแสดงความคิด ฟื้นฟูช่องว่างในความรู้ และใช้มาตรการเพื่อแก้ไขพัฒนาการทางจิต นักบำบัดการพูดทำงานเฉพาะในการพัฒนาอุปกรณ์พูดและการแก้ไขคำพูดเท่านั้น
3. ข้อจำกัดเกี่ยวกับประเภทอายุของเด็ก ผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่องสามารถจัดชั้นเรียนกับเด็กเล็กมาก (เริ่มตั้งแต่ 1 ปี) แต่ไม่จำเป็นต้องรีบไปเรียนกับนักบำบัดการพูดจนกว่าเด็กอายุ 3 ขวบ นอกจากนี้ ผู้ใหญ่ยังสามารถปรึกษานักบำบัดการพูดได้อีกด้วย
4. นักบำบัดข้อบกพร่องเป็นผู้เชี่ยวชาญในวงกว้างซึ่งเป็นสิ่งที่นักบำบัดการพูดซึ่งมีกิจกรรมน้อยกว่ามากไม่สามารถอวดอ้างได้

อาชีพที่เกี่ยวข้อง

โดยพื้นฐานแล้วอาชีพของนักบำบัดข้อบกพร่องนั้นใกล้เคียงกับอาชีพครู นักจิตวิทยา แพทย์ นักบำบัดการพูด และครูอนุบาล

นักพยาธิวิทยาด้านการพูดที่มีชื่อเสียง

เด็กวัยก่อนเรียนและวัยเรียนจำนวนมากจำเป็นต้องได้รับการศึกษาพิเศษ นักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นของสหพันธรัฐรัสเซียได้อุทิศผลงานของตนให้กับการศึกษาจำนวนมากเกี่ยวกับปัญหานี้ กองทุนทองคำของนักบกพร่องวิทยาประกอบด้วย: V. M. Bekhterev (นักประสาทวิทยาชาวรัสเซีย จิตแพทย์และนักจิตวิทยา ผู้ก่อตั้งโรงเรียนวิทยาศาสตร์), A. N. Graborov (ผู้ก่อตั้งระบบการศึกษาวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัส), L. V. Zankov (นักจิตวิทยาในประเทศ, นักบำบัดข้อบกพร่องและอาจารย์, นักเรียนของ L. S. Vygosky ), M. S. Pevzner (นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย, จิตแพทย์, นักจิตวิทยา, นักข้อบกพร่องและอาจารย์), F. A. Rau, Zh. I. Shif, E. K. Gracheva (นักบำบัดโรคชาวรัสเซียคนแรก), V. P. Kashchenko (หัวหน้าโรงเรียนสถานพยาบาลแห่งแรกสำหรับเด็กพิเศษ) , I. V. Malyarevsky, L. S. Vygotsky (นักข้อบกพร่อง - นักทดลอง, นักวิจัยด้านข้อบกพร่อง), M. F. Gnezdilov (oligophrenopedagogue ในประเทศ, นักระเบียบวิธี), G. E. Sukhareva (ผู้เขียนแนวคิดวิวัฒนาการ - ชีววิทยา G. M. Dulnev

ต้องขอบคุณนักวิทยาศาสตร์ที่กล่าวมาข้างต้น การศึกษาพิเศษในรัสเซียไม่เพียงได้รับการอนุมัติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาที่เหมาะสมด้วย

ใครคือผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง? งานของนักพยาธิวิทยาด้านการพูดคืออะไร? ทำไมเด็กถึงต้องการเรียนกับผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง? เด็ก ๆ คือดอกไม้แห่งชีวิต! ความฝันอันล้ำค่าที่สุดของพ่อแม่ทุกคนนั้นเชื่อมโยงกับลูกๆ ของพวกเขา และสิ่งแรกที่พ่อแม่ควรเตรียมให้ลูกคือการเจริญเติบโตและพัฒนาการที่เหมาะสม ดังนั้น หากตรวจพบการเบี่ยงเบนเพียงเล็กน้อยก็ควรขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญทันที ผู้บกพร่องทางร่างกาย - นี่คือใคร? มีอาชีพที่ผสมผสานการแพทย์และการสอนเข้าด้วยกัน นี่คือข้อบกพร่อง ผู้เชี่ยวชาญในสาขาข้อบกพร่องควรเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดและเป็นที่ปรึกษาสำหรับเด็กพิเศษและผู้ปกครอง ผู้บกพร่องทางร่างกายคือครูที่เชี่ยวชาญในการสอนเด็กที่ล้าหลังในการพัฒนาทางร่างกายหรือจิตใจ นักข้อบกพร่องควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง ประการแรก นักข้อบกพร่องคือบุคคลที่ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ครูจะต้องสามารถวินิจฉัยความเบี่ยงเบนที่มีอยู่ในเด็กและมองหาวิธีที่จะชดเชยพวกเขาตลอดจนจัดชั้นเรียนบางหลักสูตรเพื่อพัฒนาเด็กที่มีปัญหา ไม่ควรมีอุปสรรคด้านอายุระหว่างเด็กกับผู้เชี่ยวชาญ อย่างหลังต้องได้รับความไว้วางใจจากรุ่นน้องและเป็นเพื่อนกับลูกได้ ในบรรดาคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ครูผู้บกพร่องควรมีดังต่อไปนี้: สติปัญญาระดับสูง มันเป็นสิ่งจำเป็นในการเรียนรู้วิชาชีพของนักข้อบกพร่อง ครูต้องมีคำพูดที่มีความสามารถและชัดเจน ต้องมีความจำที่ดีเยี่ยม และสามารถจัดระเบียบและจัดโครงสร้างชั้นเรียนได้อย่างถูกต้อง ผู้เชี่ยวชาญจะต้องสามารถค้นหาภาษากลางกับเด็กและเข้ากับเด็กได้ สามารถให้เด็กพูดคุยและกระตุ้นให้เกิดการสนทนาสองทางได้เสมอ ความแน่วแน่ทางอารมณ์และความอดทน ระบบประสาทที่แข็งแกร่งเป็นกุญแจสำคัญในประสิทธิผลและประสิทธิผลของการทำงานของนักพยาธิวิทยาด้านการพูดกับเด็กที่มีความพิการทางร่างกายหรือจิตใจ คุณต้องเข้าใจว่าการทำงานเป็นนักข้อบกพร่องนั้นเป็นงานที่ยากลำบาก ผู้บกพร่องทางร่างกายคือบุคคลแรกที่ควรช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ เขาไม่ควรเพิกเฉยต่อปัญหาของผู้อื่น ผู้เชี่ยวชาญจะต้องแสดงความสุภาพและความระมัดระวังสูงสุดเมื่อสื่อสารกับเด็กพิเศษและผู้ปกครอง ดำเนินการชั้นเรียน (ในกลุ่มหรือรายบุคคล) ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการและฟื้นฟูลักษณะการทำงาน ชั้นเรียนที่มีเด็กมีปัญหาจะขึ้นอยู่กับการใช้วิธีการและเทคนิคบางอย่าง การเลือกโปรแกรมวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของการเบี่ยงเบนที่มีอยู่ในนักเรียน ให้คำปรึกษาและสนทนากับผู้ปกครองของเด็กที่อยู่ในระยะพักฟื้น นอกจากนี้ นักบำบัดข้อบกพร่องในเด็กจะต้องปรับปรุงคุณสมบัติทางวิชาชีพอย่างเป็นระบบ หน้าที่ของครูผู้บกพร่อง ทำการตรวจสอบเด็กอย่างละเอียดโดยพิจารณาจากที่เขาวินิจฉัยความสามารถในการเรียนรู้ของเขา หากมีการระบุความเบี่ยงเบนของพัฒนาการ งานจะจัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มการเติมเต็มและฟื้นฟูข้อบกพร่องด้านพัฒนาการให้สูงสุด ดำเนินชั้นเรียนที่มุ่งพัฒนากระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน (การรับรู้ ความสนใจ ความจำ กระบวนการคิด ฯลฯ ) พัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็ก พัฒนากิจกรรมสูงสุดสำหรับเด็กในบางช่วงอายุ ดังนั้นเพื่อชดเชยพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน นักข้อบกพร่องในโรงเรียนอนุบาลจึงมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมการเล่น สำหรับเด็กนักเรียน - การอ่านการเขียน ฯลฯ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ใครคือผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง? งานของนักพยาธิวิทยาด้านการพูดคืออะไร? ทำไมเด็กถึงต้องการเรียนกับผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง?

เด็ก ๆ คือดอกไม้แห่งชีวิต! ความฝันอันล้ำค่าที่สุดของพ่อแม่ทุกคนนั้นเชื่อมโยงกับลูกๆ ของพวกเขา และสิ่งแรกที่พ่อแม่ควรเตรียมให้ลูกคือการเจริญเติบโตและพัฒนาการที่เหมาะสม ดังนั้น หากตรวจพบการเบี่ยงเบนเพียงเล็กน้อยก็ควรขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญทันที ผู้บกพร่องทางร่างกาย - นี่คือใคร? มีอาชีพที่ผสมผสานการแพทย์และการสอนเข้าด้วยกัน นี่คือข้อบกพร่อง ผู้เชี่ยวชาญในสาขาข้อบกพร่องควรเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดและเป็นที่ปรึกษาสำหรับเด็กพิเศษและผู้ปกครอง ผู้บกพร่องทางร่างกายคือครูที่เชี่ยวชาญในการสอนเด็กที่ล้าหลังในการพัฒนาทางร่างกายหรือจิตใจ นักข้อบกพร่องควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง ประการแรก นักข้อบกพร่องคือบุคคลที่ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ครูจะต้องสามารถวินิจฉัยความเบี่ยงเบนที่มีอยู่ในเด็กและมองหาวิธีที่จะชดเชยพวกเขาตลอดจนจัดชั้นเรียนบางหลักสูตรเพื่อพัฒนาเด็กที่มีปัญหา ไม่ควรมีอุปสรรคด้านอายุระหว่างเด็กกับผู้เชี่ยวชาญ อย่างหลังต้องได้รับความไว้วางใจจากรุ่นน้องและเป็นเพื่อนกับลูกได้ ในบรรดาคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ครูผู้บกพร่องควรมีดังต่อไปนี้: สติปัญญาระดับสูง มันเป็นสิ่งจำเป็นในการเรียนรู้วิชาชีพของนักข้อบกพร่อง ครูต้องมีคำพูดที่มีความสามารถและชัดเจน ต้องมีความจำที่ดีเยี่ยม และสามารถจัดระเบียบและจัดโครงสร้างชั้นเรียนได้อย่างถูกต้อง ผู้เชี่ยวชาญจะต้องสามารถค้นหาภาษากลางกับเด็กและเข้ากับเด็กได้ สามารถให้เด็กพูดคุยและกระตุ้นให้เกิดการสนทนาสองทางได้เสมอ ความแน่วแน่ทางอารมณ์และความอดทน ระบบประสาทที่แข็งแกร่งเป็นกุญแจสำคัญในประสิทธิผลและประสิทธิผลของการทำงานของนักพยาธิวิทยาด้านการพูดกับเด็กที่มีความพิการทางร่างกายหรือจิตใจ คุณต้องเข้าใจว่าการทำงานเป็นนักข้อบกพร่องนั้นเป็นงานที่ยากลำบาก ผู้บกพร่องทางร่างกายคือบุคคลแรกที่ควรช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ เขาไม่ควรเพิกเฉยต่อปัญหาของผู้อื่น ผู้เชี่ยวชาญจะต้องแสดงความสุภาพและความระมัดระวังสูงสุดเมื่อสื่อสารกับเด็กพิเศษและผู้ปกครอง

ดำเนินการชั้นเรียน (ในกลุ่มหรือรายบุคคล) ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการและฟื้นฟูลักษณะการทำงาน ชั้นเรียนที่มีเด็กมีปัญหาจะขึ้นอยู่กับการใช้วิธีการและเทคนิคบางอย่าง การเลือกโปรแกรมวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของการเบี่ยงเบนที่มีอยู่ในนักเรียน ให้คำปรึกษาและสนทนากับผู้ปกครองของเด็กที่อยู่ในระยะพักฟื้น นอกจากนี้ นักบำบัดข้อบกพร่องในเด็กจะต้องปรับปรุงคุณสมบัติทางวิชาชีพอย่างเป็นระบบหน้าที่ของครูผู้บกพร่อง

ดำเนินการตรวจสอบเด็กอย่างละเอียดโดยพิจารณาจากที่เขาวินิจฉัยความสามารถในการเรียนรู้ของเขา หากมีการระบุความเบี่ยงเบนของพัฒนาการ งานจะจัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มการเติมเต็มและฟื้นฟูข้อบกพร่องด้านพัฒนาการให้สูงสุด ดำเนินชั้นเรียนที่มุ่งพัฒนากระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน (การรับรู้ ความสนใจ ความจำ กระบวนการคิด ฯลฯ ) พัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็ก พัฒนากิจกรรมสูงสุดสำหรับเด็กในบางช่วงอายุ ดังนั้นเพื่อชดเชยพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน นักข้อบกพร่องในโรงเรียนอนุบาลจึงมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมการเล่น สำหรับเด็กนักเรียน - การอ่านการเขียน ฯลฯ

โดยแก่นแท้แล้ว อาชีพของนักข้อบกพร่องอยู่ที่จุดตัดระหว่างการสอน จิตวิทยา สังคมวิทยา และแน่นอน การแพทย์ ซึ่งตัวแทนจะจัดการกับเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและจิตใจ น่าเสียดายที่มีเด็กประเภทนี้อยู่ค่อนข้างมาก และพวกเขาจำเป็นต้องปรับตัวให้เข้ากับชีวิต เลี้ยงดู และฝึกฝนโดยคำนึงถึงสถานการณ์ของพวกเขา

เพื่อให้เข้าใจว่านักข้อบกพร่องทำอะไรได้บ้าง ควรพิจารณาความเชี่ยวชาญเฉพาะทางของตน:

• นักพยาธิวิทยาในการพูด - แก้ไขข้อบกพร่องและความผิดปกติของคำพูด
• ผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง - ครูคนหูหนวก - ทำงานที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
• Defologist-typhlopedagogue - ทำงานที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น
• Defologist-amlyologist - เกี่ยวข้องกับการปรับตัวและการฟื้นฟูสมรรถภาพของเด็กตาบอดและพิการทางสายตา
• ผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง - หูหนวก - typphlopedagogue - ทำงานร่วมกับเด็กหูหนวกตาบอด
• ผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง - oligophrenopedagogist - ทำงานร่วมกับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

สถานที่ทำงาน

ตำแหน่งของผู้บกพร่องวิทยามีอยู่ในหลายสถาบันที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดหรือระยะไกลที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดู การฝึกอบรม และการปรับตัวของเด็ก:

• ในโรงเรียนอนุบาลและศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน
• ในโรงเรียน
• ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า
• ในสถานพยาบาลและสถาบันอื่นที่คล้ายคลึงกัน

ประวัติความเป็นมาของอาชีพ

อาชีพของนักข้อบกพร่องปรากฏขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 เมื่อนักวิทยาศาสตร์หลายคนเริ่มศึกษาสาเหตุของการเบี่ยงเบนต่าง ๆ ในเด็ก การจำแนกประเภทและการสร้างวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กดังกล่าว

ในสหภาพโซเวียต ศูนย์พิเศษแห่งแรกที่ดำเนินการวิจัยและฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องดังกล่าวคือสถาบันวิจัยข้อบกพร่องแห่งมอสโก

ความรับผิดชอบของนักข้อบกพร่อง

ขึ้นอยู่กับประเภทและความเชี่ยวชาญของสถาบัน ความรับผิดชอบในงานของนักบำบัดข้อบกพร่องอาจแตกต่างกันอย่างมาก ที่นี่เรานำเสนอเฉพาะงานหลักเท่านั้น:

• ดำเนินการชั้นเรียนรายบุคคลและกลุ่มร่วมกับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ (เช่น ชั้นเรียนพัฒนาการพูด การอ่านออกเขียนได้ การเขียน คณิตศาสตร์ สิ่งแวดล้อม)
• การวางแผนและการจัดกิจกรรมราชทัณฑ์และการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะบุคคลและอายุของพัฒนาการของเด็กตลอดจนการพัฒนาโปรแกรมและการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี
• การบำรุงรักษาเอกสารหลัก
• การโต้ตอบกับผู้ปกครองการให้คำปรึกษา

ข้อกำหนดสำหรับนักข้อบกพร่อง

ตามกฎแล้ว นายจ้างจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้สำหรับนักข้อบกพร่อง:

• การศึกษาการสอนระดับสูง
• ประสบการณ์การทำงานกับเด็ก “พิเศษ”
• ความรู้เกี่ยวกับวิธีการและโปรแกรมการพัฒนาราชทัณฑ์
• ประสบการณ์ในการดำเนินการชั้นเรียนการพัฒนาและราชทัณฑ์

ตัวอย่างเรซูเม่สำหรับนักข้อบกพร่อง

วิธีที่จะเป็นนักพยาธิวิทยาในการพูด

เป็นไปไม่ได้เลยที่จะเป็นนักวิทยาข้อบกพร่องโดยไม่ได้รับการศึกษาด้านการสอนที่สูงขึ้น โดยเฉพาะในสาขา “ข้อบกพร่อง” พิเศษ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีประกาศนียบัตร นอกเหนือจากการศึกษาเชิงวิชาการแล้ว คุณต้องมีคุณสมบัติหลายประการโดยที่ไม่สามารถทำงานร่วมกับเด็กได้ - ความอดทน ความเอาใจใส่ ความสมดุลและบุคลิกที่สงบ ความรักที่มีต่อเด็ก

เงินเดือนผู้บกพร่อง

โดยทั่วไปเงินเดือนของนักข้อบกพร่องค่อนข้างต่ำและอยู่ในช่วง 15 ถึง 65,000 รูเบิลต่อเดือน จำนวนเงินที่แน่นอนขึ้นอยู่กับภูมิภาค สถาบัน และปริมาณงาน ในขณะเดียวกันเงินเดือนเฉลี่ยของนักข้อบกพร่องในรัสเซียอยู่ที่ประมาณ 25,000 รูเบิลต่อเดือน

เป็นการยากที่จะเข้าใจว่านักพยาธิวิทยาด้านการพูดมืออาชีพในภาคเอกชนมีรายได้เท่าใด แต่ในเมืองใหญ่มันเป็นธุรกิจที่ทำกำไรได้

อบรมที่ไหน.

นอกเหนือจากการศึกษาระดับอุดมศึกษาแล้ว ยังมีการฝึกอบรมระยะสั้นอีกจำนวนหนึ่งในตลาด ซึ่งโดยปกติจะใช้เวลาหนึ่งสัปดาห์ถึงหนึ่งปี

บทความที่คล้ายกัน