До работы над проектом с обучающимися проводится беседа, анкетирование с целью:

выявления имеющихся у детей знаний по данной теме;

составления вопросов по теме проекта и составления плана работы над проектом.

Обучающиеся знакомятся с критериями оценивания результатов проектной деятельности.

Во время работы над проектом оценивается способность учащихся брать ответственность за собственное обучение; умение работать в группах и самостоятельно; умение работать со справочной литературой; проявление творчества и инициативы; умение оценивать свою деятельность и определять помощь в работе.

Обучающимся предлагаются вопросы для обсуждения промежуточных результатов деятельности, оценочные листы работы в группе:

листы самоконтроля №1-3;

бланк самооценки;

бланк самооценки навыков сотрудничества в группе;

бланк оценки мини-проекта.

Продолжается работа с критериями оценивания результатов проектной деятельности.

Учитель проводит интерактивную викторину «Это надо знать», с целью проверки усвоения знаний; заполняет «Проверочный список наблюдений», отслеживая эффективность формирования ценностно-смысловых компетенций учащихся.

После завершения работы над проектом проходит экологический праздник, на котором происходит защита мини-проектов, представление итоговых работ; проводится взаимооценка выступления. Дети получают итоговую оценку в « Таблице продвижения учащихся» (таблицу заполняет учитель). По завершению проекта проводится рефлексия обучающихся, заканчивается оформление портфолио участников проекта. Учитель заполняет «Проверочные листы наблюдений». По мере осуществления практической деятельности оценивается создание клумбы (Критерии оценки создания клумбы). «Моя клумба».

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к мысли. Пособие для учителя / [Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.] - М.: Просвещение, 2010.-152 с. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. – 223 с. - (Стандарты второго поколения). Господникова М.К. Совместные воспитательные проекты.-Волгоград: Учитель, 2009.-152 с. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004. – С. 3-13 Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. - 3 -е изд., перераб. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом « Федоров », 2010. - 192 с. Учусь создавать проект: Методическое пособие для 1 класса. Сизова Р.И.-М.: Издательство РОСТ, 2012.-62с. Горячев А.В. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности.-М. Баласс, 2010.-64 с. Сапелин Ю.А., Уроки садового дизайна. Садовые композиции, Издательство: Фитон +, 2008 Лернер П.С. Инженер третьего тысячелетия (критерии оценивания) – М.: Академия, 2005. – С.232-233. 4. ФГОС 5. Повышение качества образования 6.Памятка по использованию ресурсов сети Интернет

Проект

по благоустройству школьного двора

«Творческая мастерская «ЛЕТО»

Руководители проекта:

Глинская Ольга Викторовна -заместитель директора по ВР

Исполнители:

Асабина Раиса Анатольевна - заместитель директора по АХЧ

Классные руководители 5-10 классов:

Кондакова Татьяна Анатольевна

Исакова Татьяна Анатольевна

Тюдина Людмила Валерьевна

Тарханова Юлия Александровна

Сальникова Ольга Николаевна

Леонтьева Лидия Ивановна

Вильгельм Лариса Геннадьевна

Гажала Ольга Александровна

Шатилова Нина Николаевна

Бабенкова Любовь Алексеевна

Эпп Жанна Гергардовна

Ермакова Татьяна Валерьевна

Родители классных коллективов и представители родительских комитетов.

Учащиеся гимназии 5-10 классов.

Цель и задачи____________________________________________ 3

Обоснование основных идей проекта________________________ 4

Этапы реализации проекта ________________________________8

Смета расходов на реализацию проекта_____________________ 11

Работа по озеленению и благоустройству школьного двора____ 12

1. Цель нашей работы:

1. Организовать практическую деятельность по комплексному благоустройству территории гимназии.
2. Улучшение экологического состояния двора гимназии и прилегающей территории как составной части жизненной среды, влияющей на здоровье детей.

Для достижения целей были поставлены следующие задачи :

1. Изучить прилегающую к зданию территорию.
2. Изучить научную литературу о ландшафтных дизайнах.
3. Разработать план благоустройства школьного участка.
4. Создать атмосферу содружества, сотворчества, сотрудничества учащихся, педагогов и родителей в работе над благоустройством, эстетическим оформлением и озеленением территории гимназии.
5. Пропаганда здорового образа жизни и формирование экологического мировоззрения.
6. Привлечение внимания учащихся к решению актуальных проблем школы.
7. Развиватьу детей чувство ответственности за порученное дело, умение планировать работу и реализовывать планыпо благоустройству территории гимназии.
8. Формировать у детей активную жизненную и гражданскую позицию посредством привлечения их к практической деятельности по озеленению и благоустройству пришкольной территории.

2.Обоснование основных идей и планируемый результат:

1. Организация социально-значимой общественной деятельности гимназистов;
2. Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию.
3. Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры. Формировать бережное отношение к окружающей среде.
4. Изменение внешнего облика пришкольного участка, путем предоставления обучающимся дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения.

Мы решили преобразить двор гимназии, разработав проект «Творческая мастерская «ЛЕТО!». Основная идея - создание на пришкольном участке художественных композиций, несущих в себе эстетическую и практическую направленность.

Инструментом для реализации проекта становятся в первую очередь клумбы, рабатки, бордюры - элементы цветника. Они служат для декоративного оформления участка. Клумба может быть округлой, прямоугольной, квадратной, ромбовидной формы. Центр клумбы должен немного возвышаться над краями. Декоративные растения на клумбе сажают от центра к бортам. Высокорослые культуры размещают в центре, низкорослые ближе к бортам. В центре клумбы обычно высаживают крупные красивые цветы. Рабатка - длинная, сравнительно узкая прямоугольная грядка с ровной поверхностью. Служит для оформления проезжей дороги, пешеходных дорожек, длина произвольная, но лучше делать прерывистые рабатки, чтобы избежать однообразия. Бордюр - это узкая (10 - 20см) полосная посадка низкорослых декоративных растений в виде одноцветной обрамляющей каймы по краям газонов, рабаток. При цветочном оформлении клумб, рабаток и бордюров важно учитывать правила сочетания различных колеров. Негармоничное сочетание малоприятно для глаз.

Мы решили в своём проекте использовать смешанный стиль, который сочетает регулярную и пейзажную планировки.

Во-вторых, под пристальное внимание попадают цветы .Цветы - украшение, фон, элемент декоративного покрытия и постоянные жители нашего участка. Без цветов не обойдется ни один земельный надел. Цветы действительно украшают участок.

Цветы требуют определенного тщательного ухода. Красота цветника зависит не только от сочетания растений по окраске, фактуре, высоте, времени цветения, но и от того, какие условия будут созданы для ухода. Каждый вид растений по-своему требователен к влаге, свету, почве. Одни нужно пересаживать весной, другие осенью. Каким-то растениям нужен частый полив, посаженным по соседству - воды требуется мало. Цветочных растений так много и они так разнообразны, что их разделяют по ряду признаков.

По продолжительности жизни все цветочные растения делятся на однолетники и многолетники. У однолетников жизненный цикл, т.е. период от посева до образования новых семян и полного отмирания, проходит за 6-7 месяцев. Неблагоприятный зимний период они переносят в виде семян.

Многолетники сохраняются зимой в виде корневищ, клубней, луковиц. Каждый год у них вырастает новые побеги. С третьего года жизнеспособность падает, цветение становится слабым, многие из них погибают. Нами использованы для украшения как однолетние, так и многолетние растения.

«Краски лета» - это группа арок вокруг комплекса каменных вазонов. Арки придают комплексу ощущение невесомости и позволяют использовать элемент вертикального озеленения.

Особое внимание уделяется разбивке газонов. Газон придает участку ухоженный и опрятный вид, создает приятный глазу спокойный общий фон, идеальный для любых цветов и композиций растений. На фоне газона особенно ярко проявляется окраска и форма цветов. Но газон на участке - не только элемент декоративного оформления. В жаркое время дня температура воздуха на газоне (на высоте корпуса человека) на 6-7 градусов ниже, чем на асфальтовом покрытии. Это происходит потому, что подстриженная трава интенсивнее испаряет влагу, повышает влажность земли и поэтому в целом улучшает микроклимат сада.

Известно так же, что газон поглощает пыль и в значительной мере снижает уровень шума. Газон еще и «санитар» нашего участка: в слое дерна, образуемого корневой системой трав, быстрее минерализуются органические вещества, и это способствует очищению почвы от вредных микроорганизмов и сорняков. Необходимыми условиями для роста и развития травяного покрова является плодородие субстрата. Оно заключается не только в достаточном количестве питательных веществ, но в благоприятном соотношении воды и воздуха в субстрате. Избыточное увлажнение тоже неблагоприятно, поскольку вода может полностью вытеснить воздух, и корневые системы начнут «задыхаться». Поэтому за газоном требуется специальный уход и специальные инструменты.«Все мы родом из детства» — площадка для отдыха. Этот живой уголок предназначен для уединения, разговоров по душам, соединения с природой. Здесь расположена небольшая беседка, которую окружают «кувшинки» и лебеди. Раскидистый вяз создает приятное затенение. Как украшение - декоративные улитки в траве, «сельский домик» и деревянная изгородь. Здесь можно посидеть с друзьями и даже целым классом. Это спокойный и красивый уголок двора, помогающий человеку расслабиться, почувствовать свою сопричастность с миром Природы. Также эстетическую направленность несет в себе композиция «В гостях у сказки» .

На территории двора гимназии и прилежащей территории произрастают хвойные и лиственные деревья. Без лиственных деревьев, сбрасывающих свой убор на зиму, невозможно представить себе наш школьный двор. Листва пожелтела и опала, ветки гнутся под тяжестью снега, но с приходом весны появляются новые почки и зеленеют первые клейкие листочки.

На данном этапе работы над проектом нами были сделаны следующие выводы:

1. Разработка проекта «Творческая мастерская «лето» - это продвижение вперёд в благоустройстве территории гимназии.
2. Озеленение и благоустройство гимназического дворика - это совместная коллективная работа, где необходимо единое взаимодействие между педагогами, являющимися консультантами(учителя биологии, технологии, физкультуры и др.), детьми, ставшими генераторами идей по благоустройству двора,и их родителей, принявших активное участие в подготовке и реализации проекта.
3. Развивается интерес к дизайну, проявляется креативность как отдельных учащихся, так и коллективноетворчество.
4. Работа с гимназистами над проектом «Красота вокруг нас» позволяет воспитывать социальную ответственность, нравственные чувства и убеждения, эстетическое сознание, и воспитывает экологическую культуру, культуру здорового и безопасного образа жизни.
5. Работа над проектом в целом свидетельствует о способности учащихся самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировала способность приобретать новые знания и осваивать новые способы действий.

На данный момент работа над благоустройством гимназического дворика по проекту «Красота вокруг нас!» находится в стадии реализации и есть, несомненно, планы на дальнейшее его развитие. Но на сегодняшний день гимназию окружают все «Краски лета», обрамленные в изысканные вазоны и вертикальные конструкции для озеленения, пестрое разноцветье и незатейливые, но по-детски трогательные дополнения к экстерьеру школьного дворика, созданные руками детей. Всё это творчество, реализованное совместными усилиями детей, педагогов и родителей, радует глаз прохожих и вызывают гордость у гимназистов за свою школу и за проделанную работу по её благоустройству.

Социальный проект

«Благоустройство

школьного двора»

Механизм реализации:

1.Познакомить учащихся с проектом.

2.Выбрать ответственных за реализацию проекта.

3.Провести все запланированные мероприятия в срок.

4.Контролировать и оказывать необходимую помощь.

5.Подвести итоги проекта.

1.Анкетирование.

2.Агитация.

3.Акция «Аукцион идей»

4.Открытые классные часы «Школьный двор моей мечты»

5.Презентация школы.

Функциональные обязанности:

Учащиеся образовывают рабочие группы под руководством командиров и классных руководителей.

Цели Проекта:

Создание эстетически привлекательного оформления территории, соответствующего современным архитектурно-планировочным и природоохранным требованиям

Задачи Проекта:

Улучшение эстетического образа окружающей природной среды посредством благоустройства территории и здания школы.

Знакомство с видовым разнообразием растений, используемых в озеленении.

Знакомство с различными формами ландшафтного дизайна территории.

Приобретение трудовых навыков, умения работать с сельскохозяйственным и садовым инвентарем.

Ожидаемые результаты
- повышение уровня заинтересованности в в эстетическом оформлении пришкольного участка
- развитие организаторских способностей учащихся
- благоустройство и озеленение школьной территории
- повышение экологической и эстетической культуры учащихся
- создание благоприятных условия для сохранения и укрепления здоровья
- привлечение внимания населения к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства
- пропаганда экологической культуры учащихся
- расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды

Ресурсы:

Кадровые: учителя, учащиеся, учитель биологии, технический персонал.

Информационные:специальная литература, Интернет.

Материальные: почва, семена, садовый инвентарь (лопата, лейки и др.)
Финансовые: за счет средств бюджета образовательного учреждения.

Сроки реализации проекта –февраль-май
Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный
2 этап – практический (исследовательский)
3 этап – обобщающий

Описание проекта

Благоустройство и озеленение пришкольного участка играет важную санитарно-гигиеническую и учебно-воспитательную роль. Идея нашего проекта заключается в сознании на пришкольной территории ухоженного, эстетически правильно оформленного с элементами ландшафтного дизайна участка.
Первоочередной нашей задачей для реализации идеи было изучение литературы по ландшафтному дизайну.
Красивое платье начинается с выкройки, а красивый участок – с эскиза, нарисованного на листке бумаги..

I. Обоснование актуальности проекта

Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков. Охрана и защита природы позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.
Школа это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым не только изнутри, но и снаружи.
Мы выбрали эту проблему потому, что:
- пришкольный участок недостаточно озеленен;.
Мы считаем, что проект поможет учащимся проявить себя, обрести уверенность.
Школа расположенная в центре села, школьный участок должна естественным образом быть примером для жителей села.

Чтобы верно оценить ситуацию, мы рассмотрели ее с разных сторон: эстетической, экологической, биологических, социальной, медицинской. Проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроить школьный двор, принять участие в жизни школы. Поэтому активная жизненная позиция детей сейчас важна для будущего. Проект служит для решения этой задачи.

II. Цели и задачи реализации проекта

Цели:
- содействие улучшения экологической обстановки в селе через благоустройство и озеленение территории пришкольного участка
- формирование экологической культуры учащихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогического коллектива, жителей села в благоустройстве пришкольного участка
- используя коллективно-творческую деятельность выполнить озеленение пришкольного участка.

Задачи :
- сформировать у подрастающего поколения активной гражданской позиции
- воспитание эстетической культуры и экологического сознания школьников
- содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников
- усилить региональную направленность экологического образования
- привлечь детей к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов
-сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды
- развить инициативы и творчества школьников через организацию социально значимой деятельности – благоустройство пришкольной территории
- преобразовать и благоустроить пришкольную территорию
- провести информационно – просветительскую работу по пропаганде экологической культуры учащихся

III. Сроки и этапы реализации проекта
Сроки: февраль-май 2014-2015г.

Этапы:
1 этап – подготовительный
2 этап – практический
3 этап – обобщающий
4 этап – информационно – просветительский

IV. Сведения об исполнителях проекта
Исполнителями проекта являются учащиеся, педагоги школы.

V. Ожидаемые результаты

Повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды;
- развитие организаторских способностей учащихся;
- благоустройство и озеленение школьной территории;
- ежегодная организация экологического отряда школы,
- повышение экологической культуры учащихся;
- создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса;
- привлечение внимания населения села к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства;
- пропаганда экологической культуры учащихся;
-расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды;

VI. План основных мероприятий проекта

Срок.

Ответственный

Результат

Оценка экологической обстановки. Сбор и обработка информации, анкетирование, опрос общественного мнения учащихся, изучение состояния здоровья детей, занятости учащихся и др. исследования по теме проекта

Февраль

Кл. рук-ли

Определение цели и задач проекта

май

Организация конкурса среди учащихся на лучший эскиз цветочной клумбы «Аукцион идей»

февраль

Уч. ИЗО

Уч-ся 5-11 кл

Проведение открытых уроков, недели биологии, экологии, конкурсов рисунков по экологии и др. внеклассных мероприятий

В течение

года

Составление сметы расходов на выполнение работ по реализации проекта.

Приобретение семян,

март

Составление эскиза ландшафтного дизайна пришкольной территории

апрель

Уч. ИЗО

Организация творческих групп, работающих по теме проекта

март

Акберова З.Р.,

Подготовка территории к благоустройству и озеленению

май

Уч.биолог, технологии

Организация работы экологического и трудового отрядов

май

Уч.географии

Высадка цветочной рассады

Выращивание рассады

Май

март

Уч.биолог, технологии

цветоводы

Уход за растениями

Апрель-май

Трудовые сектора,цветоводы

Поддержание порядка травяного покрова и клумб территории школы

Май-июнь

Проведение школьной ярмарки

март

Подведение итогов проекта

презентация.

май

Школьная территория

Ландшафтное проектирование школьного участка – интереснейший процесс, прежде всего потому, что в роли дизайнеров могут выступать сами учащиеся. Для этого можно провести среди классов конкурс на лучший дизайн-проект, идея которого ляжет в основу благоустройства территории школы. После того, как будут проведены исследования территории, выявлен состав и тип почвы и составлен ситуационный план, можно переходить к определению функциональных зон. Зонирование территории производится в соответствии с функциональными особенностями школы.

Какие зоны могут входить в проект школьной территории :

• спортивная зона (футбольное поле, баскетбольная и волейбольная площадки, гимнастическая площадка с турниками)
• игровая зона школы (площадка для учеников начальных классов, площадка для тихих игр)
• партерная зона (создается непосредственно перед входом в школу)
• торжественная зона (площадка для проведения линеек)
• транспортная зона (площадка для изучения правил дорожного движения)
• специализированная зона для проведения занятий по изобразительному искусству
• зона проведения творческих игр (например, театральных)
• плодовая зона (для занятий биологией и ботаникой)
• хозяйственная школьная зона (место для хранения различного инвентаря)
• зона для катания на велосипедах или роликовых коньках
• зеленая зона отдыха и др.

Функциональные зоны отделяют друг от друга такими элементами ландшафтного дизайна участка , как: живая изгородь , мощение дорожек , цветники , аллеи. По периметру высаживают деревья или кустарники в виде живой изгороди, что помогает в защите от внешнего шума и пыли, создавая на территории школы особый микроклимат.

Обязательным на школьном дворе являются крупные деревья и кустарники, создающие естественную тень, подавляющую воздействие солнечных лучей. Альтернативой для них могут служить крытые веранды или беседки .

Виды зеленых насаждений на школьном участке:

• комфортное озеленение территории, предназначенное для защиты от ветра, солнца и посторонних глаз
• экологическое озеленение подразумевает использование местных видов растений для поддержания популяции птиц и мелких животных. Использование местных видов растений, адаптированных к местным условиям, сохраняет характер региона как биологически, так и визуально
• насаждения плодовых растений

Площадки для активных игр или спорта на школьном участке могут быть (а могут и не быть) обеспечены стационарно установленным спортивным или игровым инвентарем. Оборудованные площадки должны быть защищены от ультрафиолетовых лучей. Это может быть достигнуто при помощи сочетания крупных деревьев и искусственной кровли. Открытые площадки подразумевают использование газонов , мощения или специального покрытия. Причем нужно понимать, что трава нуждается в солнце для здорового роста. Если это условие не соблюдается, лучше ее заменить специальным покрытием (например, на основе резиновой крошки).

На пассивных игровых площадках и территориях школы для проведения, например, уроков на открытом воздухе нужно использовать небольшие деревья в сочетании с искусственной кровлей. Поскольку в теневых зонах газон не будет чувствовать себя комфортно, рекомендуется его замена на специальное покрытие или мощение.

Сочетание сооружений и зеленых насаждений так же рекомендуется и в зоне баскетбольных, волейбольных и теннисных кортов для создания тени для игроков и зрителей. При этом деревья должны быть посажены на расстоянии 10 метров (или чуть меньше, в зависимости от величины корневой системы дерева) от мощеной площадки.

Главный вход, как правило, является визитной карточкой любой школы, поэтому он должен быть особенно декоративным. Здесь уместными будут декоративные группы растений и красочные цветники.

Факторы, которые необходимо учитывать при проектировании ландшафтного дизайна и благоустройства школьной территории :

1. Деревья и кустарники не должны препятствовать надзору за детьми, находящимися в школьном саду.
2. Плотная посадка деревьев и кустарников непосредственно перед зданиями школы и верандами может представлять угрозу безопасности. Частые насаждения могут послужить «маской» при попытке вандализма или взлома. Применяйте почвопокровные растения в зонах особого риска. Не закрывайте охранное освещение тенью от зеленых насаждений.
3. Лучший «друг» школьного участка – это полутень. Не сажайте траву и цветы в полностью затененных местах, так как для их здоровья требуется солнечный свет. Перед началом озеленения и благоустройства школьной территории позаботьтесь о наличии воды на участке. Например, автоматическая система полива будет очень кстати, так как вновь посаженные растения нуждаются в более частом и глубоком поливе, чем взрослые растения.
4. Не сажайте крупные деревья близко к школьным зданиям.
5. Группы кустарников или почвопокровных растений одного вида будут смотреться более гармонично, чем группа растений разных видов.
6. Для облегчения ухода за школьным садом используйте мульчу в цветниках и декоративных группах. Это уменьшит всхожесть сорных растений.
7. При посадке деревьев учитывайте ширину газонокосилки. Она должна беспрепятственно продвигаться между растениями, зданиями и ограждениями, не повреждая при этом мощение дорожек.
8. Для посадки необходимо выбирать растения, легкие в уходе, выносливые, зимостойкие и наиболее подходящие для вашего климата и почвенных условий.
9. Деревья должны быть посажены на достаточном расстоянии друг от друга.
10. Регулярная подкормка и обрезка растений обеспечит саду должный уход.

При благоустройстве школьной территории ни в коем случае не используйте растения, которые имеют ядовитые части, будь то листья, кора, плоды или семена. Не используйте растения, которые являются явными аллергенами.

Ассортимент деревьев для насаждения по периметру территории школы состоит из крупных растений: клен остролистный, береза, осина обыкновенная, вяз, липа, ясень. Кроме того, деревья могут составлять и основу для декоративных групп растений. Наряду с перечисленными выше деревьями можно использовать иву белую, рябину, каштан и черемуху.

Обязательным на школьной территории является использование хвойных растений, так как они обладают не только антимикробными свойствами, но и сохраняют свою декоративность круглый год. Самыми распространенными из них являются лиственница сибирская и ель колючая или обыкновенная. Стелющиеся сорта можжевельника послужат украшением школьного сада не только в качестве подбивки для более высоких растений, но и будут прекрасно смотреться в одиночных посадках.

Незаменимы в озеленении школьных участков и различные виды кустарников: чубушник, спирея, сирень, форзиция, дерен , шиповник, кизильник , пузыреплодник и снежноягодник.

Одним из привлекательных элементов ландшафтного проектирования пришкольного участка является цветник. Чаще на школьных территориях используют клумбы, бордюры и рабатки, поскольку планировка участков все-таки в большинстве случаев достаточно геометрична. Наибольшей популярностью среди однолетников пользуются: астра, бархатцы, петуния, сальвия, космея, цинния, львиный зев, календула, бальзамины, колеус, цинерария. В цветниках часто используются тюльпаны и нарциссы. А представителями многолетних растений являются георгины, лилейники, люпины, пионы и флоксы.

Освещение школьного участка

Еще одним важным элементом благоустройства школьной территории является ландшафтное освещение . Особенно это касается зимнего периода, когда световой день значительно сокращается. Освещение выступает в роли одного из гарантов безопасности детей, родителей и педагогов.

На школьных участках используется функциональное и декоративное освещение. Функциональное освещение применяется на спортивных площадках, по периметру школьной территории, вдоль дорожек. Декоративное освещение служит для подсветки малых архитектурных форм, некоторых растений с интересной фактурой и частей здания (например, парадного входа).

Освещение участков школьной территории требует соблюдения особых нормативов и правил. Поэтому при выборе исполнителя монтажных работ нужно быть очень внимательными, и лучше доверить проект освещения территории школы профессионалам ландшафтной студии .

Пример благоустройства школьного участка, выполненного дизайнерами нашей студии вы можете увидеть в готовых

Похожие статьи

Значение фигур при гадании

Как быстро помочь малышу, если у него колики Как помочь малышу: методы «лечения» младенческих колик

Альтернативные вопросы в кроссвордах для слова разведка

Чтобы муж с женой не ругались